Forschungsschwerpunkte

• Schreibdidaktik/ Schreibforschung
• Messung von Textqualität
• DaF/DaZ

Seit Januar 2019:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im IDSL II und am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln
 
2017-2018:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt „Unterrichtliche Förderung von Schreibkompetenz: Vom Interventionsmaterial zum Unterrichtskonzept“ an der Universität zu Köln
 
März 2016 – Dezember 2016:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache an der Universität zu Köln
 
2014 – 2016:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BMBF-Projekt „Unterrichtliche Förderung von Teilkomponenten der Schreibkompetenz“ an der Universität zu Köln
 
2012 – 2014:
Sprachassistentin am German Department der Cardiff University, Wales
 
2010 – 2014:
Master-Studium der Interkulturellen Germanistik – Deutsch als Fremdsprache an der Georg-August-Universität Göttingen.
 
2007 – 2010:
Bachelor-Studium der Germanistischen Allgemeinen Literaturwissenschaft und English Studies an der RWTH Aachen.

Wintersemester 2019/20:

Schreiben im Fachunterricht

Sommersemester 2019:

Schreiben – Prozesse, Strategien & Förderung

Becker-Mrotzek, M., Wörfel, T. & Hachmeister, S. (im Reviewprozess): Potentiale digitaler Schreibwerkzeuge für das epistemische Schreiben im Fachunterricht in der Sekundarstufe. In: Kaspar, Kai et al. (Hrsg.) Bildung, Schule und Digitalisierung.

Hachmeister, S. (eingereicht): Didaktische Vermittlung von Kohärenzfähigkeit. In: M. Becker-Mrotzek und J. Grabowski (Hrsg.), Schreibkompetenz in der Sekundarstufe: Theorie, Diagnose und Förderung. Waxmann.

Hachmeister, S., Mathiebe, M. (eingereicht): Didaktische Vermittlung von Perspektivenübernahme. In: M. Becker-Mrotzek und J. Grabowski (Hrsg.), Schreibkompetenz in der Sekundarstufe: Theorie, Diagnose und Förderung. Waxmann. 

Hachmeister, S., Mathiebe, M. (eingereicht): Interventionsforschung in der Schule: ein Erfahrungsbericht. In: M. Becker-Mrotzek und J. Grabowski (Hrsg.), Schreibkompetenz in der Sekundarstufe: Theorie, Diagnose und Förderung. Waxmann.
 
Hachmeister, S. (2019): Messen von Textqualität in Ereignisberichten. In: I. Kaplan und I. Petersen (Hrsg.), Schreibkompetenz messen, beurteilen und fördern. Waxmann (= Schriftenreihe sprachliche Bildung).
 
Becker-Mrotzek, M., Bredthauer, S. & Hachmeister, S. (2019): Schreibkompetenz. In: Ender, A., Greiner, U. & Strasser, M. (Hrsg.): Deutsch im mehrsprachigen Umfeld. Sprachkompetenzen begreifen, erfassen, fördern in der Sekundarstufe. Klett-Kallmeyer.
 
Grabowski, J., Mathiebe, M., Hachmeister, S. & Becker-Mrotzek, M. (2018). Teaching perspective taking and coherence generation to improve cross-genre writing skills in secondary grades: A detailed explanation of an intervention. Journal of Writing Research, 10 (2), 331-356.
 
Wilmsmeier, S., Brinkhaus, M. & Hennecke, V. (2016): Ratingverfahren zur Messung von Textqualität in Schülertexten. In R. Schmidlin & P. Schaller (Hrsg.) unter Mitarbeit von Nadine Mathys, Auf dem Weg zum Text: Sprachliches Wissen und Schriftsprachaneignung. Neuchâtel: Bulletin Suisse de linguistique appliquée, été 2016, 101-117.
 
Becker-Mrotzek, M., Brinkhaus, M., Grabowski, J., Jost, J., Knopp, M., Lawo, V. Schmitt, M., Weinzierl, C. & Wilmsmeier, S.(2015) Kohärenzherstellung und Perspektivenübernahme als Teilkomponenten der Schreibkompetenz: von der diagnostischen Absicherung zur didaktischen Implementierung. In: Redder, A., Naumann, J. & Tracy, R. (Hg.) Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung - Ergebnisse. Münster: Waxmann, 177-205.

2019: „Schreibkompetenz fördern in sprachlich heterogenen Lernergruppen: Perspektivenübernahme und Kohärenzmanagement als textsortenübergreifende Fähigkeitsvoraussetzungen“, SGBF/SGL-Kongress, Universität Basel (SH)

2018: “Developing a writing course on the basis of self-learning materials”, SiG Writing Conference, Antwerpen (BE)
 
2018: “Adressatenorientierung didaktisieren – Bericht aus einer Interventionsstudie zur Förderung der Schreibkompetenz“, SDD-Tagung Hamburg
 
2017: „Assessing text quality using different approaches to text-ratings – findings of an intervention study“, 24. SSSR-Tagung Halifax, Nova Scotia (CAN)
 
2017: „Zum Zusammenhang von Kohärenzherstellung mit Lese- und Schreibleistungen“, GEBF-Tagung Heidelberg
 
2017: Diskutantenbeitrag auf der dieS, Brugg
 
2016: „Supporting writing competence by perspective taking and coherence creation skills: An intervention study“, 15th SIG Writing Conference Liverpool (UK)
 
2015: „Schreibaufgaben zur Schulung der Perspektivenübernahmefähigkeit und Kohärenzherstellung“, Sprachdidaktisches Kolloquium, Universität zu Köln