Hauptsache digital?! Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft

Digitalisierung ist aus dem Alltag, der Schule und dem Berufsleben nicht mehr wegzudenken. Sie sorgt dafür, dass sich diese und andere Lebensbereiche weiter und bisweilen sehr schnell verändern. Sprachlichen Kompetenzen kommt dabei eine zentrale Rolle zu: Sie sind die Voraussetzung, um sich Informationen in einer digitalisierten Gesellschaft zu erschließen, sie zu bewerten, zu kommunizieren und letztendlich an ihr teilzuhaben. Gleichzeitig gewinnen digitale Medien – etwa sprechende Stifte, Erklärvideos oder Vorlese-Apps – auch in der sprachlichen Bildung zunehmend an Bedeutung. Das zeigt sich nicht zuletzt auch daran, dass bei der Pisa-Studie 2018 erstmals Aspekte der Lesekompetenz unter digitalen Bedingungen erfasst wurden.

Welche Herausforderungen und Potenziale entstehen folglich durch die Digitalisierung für sprachliche Bildung? Wie unterstützen digitale Tools, Apps und Programme sprachliches Lernen? Wie können Lehrkräfte digitale Medien sinnvoll in die Schul- und Unterrichtsentwicklung einbinden? Wie sehen gute Fortbildungsangebote für Lehrkräfte sowie Erzieherinnen und Erzieher aus? Mit diesen und weiteren Fragen haben sich die Referentinnen und Referenten sowie die Teilnehmenden auf der siebten Jahrestagung des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache mit dem Titel Hauptsache digital?! Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft beschäftigt, die Mitte Februar im KOMED in Köln stattfand.

Inhalte der Dokumentation

Auf dieser und den folgenden Seiten finden Sie die Dokumentation der Tagung. Im Foyer des KOMED konnten sich die Tagungsgäste im Parcours für sprachliche Bildung über Projekte des Mercator-Instituts informieren, in denen digitale Medien eine tragende Rolle spielen, und die Angebote selbst ausprobieren. Neben Videomitschnitten der Hauptvorträge, der Gesprächsrunde mit Expertinnen und Experten und dem kulturellen Beitrag gehören zu der Dokumentation auch die Ergebnisse des Fachgesprächs, der beiden Symposien, der verschiedenen Workshops sowie eine Liste mit Best Practice-Beispielen. 

Während der Plenumsphasen kam das digitale Tool fillip zum Einsatz – via Smartphone konnten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer darüber Fragen stellen, Vorträge kommentieren sowie ihre Ideen zum Tagungsthema und ihre gewonnenen Erkenntnisse einbringen. Hier finden Sie einige Rückmeldungen der Teilnehmenden aus der Wissenschaft, Bildungspraxis und Bildungspolitik zur Tagung: 

"Besonders erkenntnisreich war die Feststellung, dass sprachliche Bildung im Grunde hohe Affinität zum Thema Digitalisierung hat, sich der Nutzen aber nicht automatisch und 'von alleine' erschließt." (Wissenschaft)

"Die vielfältigen Tools für den Unterricht und der Methodenpool für sprachsensiblen Fachunterricht." (Praxis)

"Die klare Ausrichtung, der Technikfaszination die Orientierung an Bildungsinhalten und dem Wert analoger Beziehung entgegen zu stellen." (Politik)

Dass die Digitalisierung die Aktuere aus Wissenschaft, Politik und Praxis auch zukünftig intensiv beschäftigen wird, zeigen auch die folgenden, ausgewählten Fragen, die die Teilnehmenden gerne noch tiefergehender auf der Tagung diskutiert hätten und auf die sie sich Antworten wünschen: 

"Wie organisiert man eine Fortbildung zum Umgang mit diversen digitalen Medien für Lehrende an Hochschulen?" (Wissenschaft)

"Wie soll die Nachhaltigkeit bei der Implementierung unter Berücksichtigung der vorhandenen Ressourcen ins System Schule erfolgen? Wie soll die Expertise vorhandener Schulentwicklungsberater und Berater für interkulturelle Schulentwicklung genutzt werden? Der Schulterschluss fehlt! Wie werden die Lehrkräfte in ihrem Basiswissen zur Nutzung der digitalen Werkzeuge unterstützt?" (Politik)

"Wie schaffen wir es, dass Forschungsergebnisse nicht erst veröffentlicht werden, wenn die untersuchte Technologie schon seit Ewigkeiten überholt ist?" (Praxis)