Forschungsinteressen und -schwerpunkte:
Schnittstelle Linguistik und Bildungsforschung, Erst- und Zweitspracherwerb, kindgerichtete Sprache, Mehrsprachigkeit, Interventionsforschung, Sekundäranalysen und Reanalysen, Evidenzsynthese und systematische Reviews in der Bildungsforschung

Projekte:

• Sprachkompetenzen neu zugewanderter Schüler:innen im Regelunterricht (Laufzeit 2021-2023, zur Beschreibung)
• Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts (WisU) (zur Beschreibung)
• Wissen! Was wirkt? (zur Beschreibung)

seit 01/2023
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Abteilung Sprache und Lernen

seit 10/2022
wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Sprachliche Bildung/Deutsch als Zweitsprache (Prof. Dr. Nicole Marx), Institut für deutsche Sprache und Literatur II, Universität zu Köln

seit 10/2021
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Abteilung Sprache und Bildungssystem

07/2022 - 10/2022
wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Schule Macht Stark an der TU Chemnitz (Zentrum für Lehrerbildung, Fachdidaktik Deutsch, Prof. Krelle)

09/2020 - 09/2021
Zertifikatsstudium Neu Zugewanderte in der Erwachsenenbildung (Universität Duisburg-Essen), Abschlussarbeit: Intendierte und nicht-intendierte Effekte der Nutzung mehrsprachiger Ressourcen in einem Integrationskurs für Erwachsene: Perspektiven der Lehrkraft und der Lernenden.

seit 10/2019
Master of Arts in Linguistik (Universität zu Köln), Abschlussarbeit: Characteristics of German child-directed speech during book sharing and play activities in a standardized naturalistic setting.

01/2018 - 09/2021
Studentische bzw. wissenschaftliche Hilfskraft am Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache, Abteilung Sprache und Bildungssystem

11/2016 - 12/2017
Studentische Hilfskraft am Institut für Linguistik (Universität zu Köln)

10/2015 - 09/2019
Bachelor of Arts in Linguistik & Phonetik und Informationsverarbeitung (Universität zu Köln), Abschlussarbeit: Der Erwerb von Possessivkonstruktionen bei deutschsprachigen Kindern. Eine empirische Studie

Woerfel, Till; Twente, Leonie Regina & Becker-Mrotzek, Michael (2021). Digitale Medien und Tools im sprachbildenden Unterricht datenschutzkonform nutzen. SchulVerwaltung NRW, (11), 308–311.

Twente, Leonie Regina & Woerfel, Till (2020b, Mai). Search Databases like a Pro – Hilfen für komplexe Suchanweisungen in Literatur-Datenbanken in der sprachlichen Bildung. Köln. Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/341778073_Search_Databases_like_a_Pro_-_Hilfen_fur_komplexe_Suchanweisungen_in_Literaturdatenbanken_in_der_sprachlichen_Bildung

Woerfel, Till; Höfler, Martha; Witte, Annika; Knaus, Anastasia; Twente, Leonie Regina; Wanka, Rebekka & Becker-Mrotzek, Michael (2020). Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts. Universität zu Köln: Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Verfügbar unter: http://kups.ub.uni-koeln.de/id/eprint/11212

Twente, L. R., Vasylyeva, T., & Woerfel, T. (2022, November). Ein Einblick in aktuelle Forschungsprojekte am Mercator-Institut: Das Systematische Review zum sprachsensiblen Unterricht [Beitrag zu einer Ringvorlesung]. CEMES-Vortragsreihe, Münster.

Höfler, M., Twente, L. R., Vasylyeva, T., & Woerfel, T. (2022, Juni). Sind Ansätze des sprachsensiblen Fachunterrichts nachweislich wirkungsvoll? Ergebnisse aus dem Systematischen Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts. Jahrestagung des Mercator-Instituts: Gemeinsam für sprachliche Bildung - systematisch und vernetzt, Köln.

Höfler, Martha; Vasylyeva, Tetyana; Twente, Leonie Regina; Woerfel, Till; Wanka, Rebekka & Becker-Mrotzek, Michael (2021a, November 8). Wirkt sprachsensibler Fachunterricht? Erste  Ergebnisse aus dem systematischen Review zur  Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen  des sprachsensiblen Unterrichts. Gehalten auf der Tagung „Fachunterricht = Sprachunterricht? Empirische Erkenntnisse zum Zusammenhang von fachlichen und sprachlichen Lehr-Lernprozessen“, digiGEBF21.

Höfler, Martha; Vasylyeva, Tetyana; Wanka, Rebekka; Woerfel, Till & Twente, Leonie Regina (2021b, März 26). Participation of newly immigrated children in content classroom: What do we know about the effectiveness of content and language integrated educational models? Gehalten im Rahmen des Symposiums „Language, ideologies, empowerment, and participation in refugee education“, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften.

Twente, Leonie Regina (2021, Juni 10). Der Erwerb von Possessivkonstruktionen bei deutschsprachigen Kindern. Eingeladener Vortrag, gehalten auf der „Speciaal voor Aufschwung (Taalwetenschappelijke lezing)“ an der Universiteit Utrecht (online), Utrecht [online].

Twente, Leonie Regina & Woerfel, Till (2020a). Implementing Text Mining to Optimize Search Strategies in Systematic Reviews [Poster]. Gehalten auf der LERN-Jahrestagung 2020 (akzeptiert, ausgefallen wegen Covid), Frankfurt a. M. Verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/340061079_Implementing_Text_Mining_to_Optimize_Search_Strategies_in_Systematic_Reviews_Der_Einsatz_von_Text_Mining-Verfahren_zur_Optimierung_von_Suchanweisungen_in_systematischen_Reviews

Woerfel, Till & Twente, Leonie Regina (2021, Januar 18). Wissen was wirkt: Sprachlicher Heterogenität im Unterricht forschungsgestützt begegnen. Eingeladener Vortrag gehalten auf der Ringvorlesung „Lernumgebungen: Soziale, kulturelle und mediale Kontexte des Lernens“, Universität zu Köln.